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去年，美團創(chuàng)始人王興曾說過一句話：“2019年可能會是過去10年里最差的一年，但卻是未來10年里最好的一年”。當時可能沒人在意，但現(xiàn)在看來，一語中的。
這句話，對于K12線下培訓行業(yè)的從業(yè)者來說，更是感同身受。在疫情的影響下，本該忙碌的培訓班，這2個月被迫暫停授課，營收呈現(xiàn)斷崖式下跌。而這種趨勢，行業(yè)伙伴們預計，未來還會持續(xù)一段時間。
最近，中國民辦教育協(xié)會面向全國31個省市的校外培訓機構(gòu)，發(fā)布了一個在線問卷，調(diào)研疫情對培訓機構(gòu)的影響。調(diào)查顯示，有47%的機構(gòu)預計2020年上半年的營收比上年同期將減少50%以上，29%的機構(gòu)預計將減少30-50%，只有1%的機構(gòu)預計與上年同期持平，1%的機構(gòu)預計會有增長。
這種落差，對文化類培訓機構(gòu)來說，未來會表現(xiàn)得更為明顯。你可能持反對意見：相對素質(zhì)課、藝術(shù)課而言，文化課更好轉(zhuǎn)線上，而且，疫情之下，大部分都轉(zhuǎn)了線上，不是更具優(yōu)勢嗎？
成也蕭何敗也蕭何，正因為大家都擠進了線上教育這條賽道，僧多粥少，未來，突圍的難度也就加大了。等疫情結(jié)束后，素質(zhì)類、藝術(shù)機構(gòu)仍然可以正常開展線下課，但對于文化類，尤其是中小型機構(gòu)，意味著，戰(zhàn)役才剛剛開始。
受疫情停課影響，不管是校外培訓機構(gòu)，還是公立學校，都不得不改上線上課，家長被迫接受了線上模式，而經(jīng)歷了這段時間的“洗禮”，家長很可能會從“被動接受”變得“習以為?！?，被線上課“同化”。
與此同時，線上教育巨頭、公立教育的線上爭奪戰(zhàn)也拉響（很多公立名校如北京七中也開了網(wǎng)課），這些都在一點一點蠶食文化類機構(gòu)的份額。接下來的春招，讓機構(gòu)面臨極大挑戰(zhàn)。
外部市場競爭一片飄紅，內(nèi)部同行的戰(zhàn)場也是硝煙四起。開篇的數(shù)據(jù)中，我們看到，僅有1%的機構(gòu)預計會有增長，文化課龍頭機構(gòu)——精銳教育就是其中一員。
精銳教育財報顯示，2020年第一季度營收總額8億元人民幣，同比增長23.2%，新簽學生數(shù)同比增長53.5%。
根據(jù)強者愈強的“馬太效應”規(guī)律，接下來，名師和生源會更多地集中到這些頭部機構(gòu)，中小型機構(gòu)的生存空間會被進一步擠壓。
世上最可怕的事，是比你優(yōu)秀的人比你更努力。在不平等的起跑線之下，面對強大的對手，資質(zhì)平庸的我們?nèi)绾纬蔀楹隈R，出奇制勝？回答這個問題之前，我們先從學生家長報文化類培訓班的基本需求著手。他們的目的很簡單：快速提分。
雖然只有短短四個字，但實踐起來卻是相當難。
名師難招/難留：在很多學生和家長心中，提分的關(guān)鍵因素就是找名師授課，然而，對于中小機構(gòu)來說，名師要么集中在頭部機構(gòu)，要么成為名師后，就出來單干；
培優(yōu)難：報班的孩子，基礎參差不齊，最理想的方式是實行“因人制宜”的分層式授課，但由于分層前，老師要對孩子進行評測，分析等，耗費精力巨大、時間周期長之余，精準度也難以保證。
壓力之下，如何應對？或許，文化課巨頭學而思的增長思路能帶來啟發(fā)。
分享一下，學而思是如何發(fā)展到今天的：利用創(chuàng)新提升學生和家長粘度，利用機構(gòu)的差異性帶來轉(zhuǎn)介紹（傳播）。
在創(chuàng)新上，學而思去年年底推出的“輕課”產(chǎn)品，就是一個很好的例子?！拜p課”學習了今日頭條“千人前面”的推送機制，創(chuàng)新式地推出“自適應”學習方式，通過數(shù)據(jù)支撐輔以AI技術(shù)，千人千面地給孩子推送所需要的內(nèi)容，讓孩子能自主學習。
那么，對于差異化的打造，體現(xiàn)在哪里呢？
學而思在短短幾年時間，就躋身教培一線行列，與新東方不相上下，其秘訣是專注于小學、初中低年級，而新東方則直接重拳砸進高三。因為這個年級面臨高考，重要度、必需度最高，家長都愿意多交培訓費用。
這個差異化，給學而思帶來了什么好處？
在同樣的招生推廣成本下，學而思的后勁更足，能撬動的課程學習人次要更多。只要培訓效果好，初一至初三各個年級之間會形成很強的口碑傳播效應，雖然初期基數(shù)較小，速度也慢，但后期發(fā)展勢如破竹，會呈幾何式的增長。
所以，從長遠來看新東方的成本更高，越往下，它的利潤就越少，這是典型的頭重腳輕，而學而思越往后，招生成本會越低。
利用創(chuàng)新技術(shù)，能滿足市場不斷細分的需求，從而牢牢抓住這部分受眾，帶來粘度的提升；
利用差異化，能放大自身長處，牢牢堅固在受眾心中的定位，厚積薄發(fā)，美名得以傳揚，并擁有持續(xù)傳揚的力量。
創(chuàng)新和差異化，說起來簡單，可是從哪里開始著手？教培機構(gòu)被這次疫情打得“元氣大傷”，又如何低成本、高效地開展？對此，校管家給出了答案。
2月26日，校管家成功打通北極星AI測評系統(tǒng)，利用AI技術(shù)，借力大數(shù)據(jù)，給老師和學生、家長提供教學AI測評服務，拓展培訓機構(gòu)的數(shù)字新服務，打造更具差異化的競爭優(yōu)勢。
小提示：前面提到的學而思“輕課”，也借助了AI測評功能。
AI測評系統(tǒng)主要分為3大版塊：題庫、測評、分析報告。
眾所周知，文化課培訓班的教學流程，通常是測、學、練、測，第一個測就是對學生的摸底測試，這一關(guān)相當重要，執(zhí)行起來卻頗有難度。
首先來看傳統(tǒng)的出題，老師要線上線下大量找題，而且由于題目的分布較分散，測評試題比較片面，難以成系統(tǒng)，容易影響測試的精準度；同時，老師編輯考題的過程也很長。
而北極星的題庫能很好解決上述問題：
①老師輕松、快速組卷
老師不用再四處搜羅、購買題目，只需在校管家系統(tǒng)里登陸北極星，根據(jù)題庫中的科目、知識點快速組卷，全程傻瓜式操作，短時間內(nèi)就能生成一套試卷，大大節(jié)省了老師的時間和精力。
②800萬道題，覆蓋k12全年級、全科目、全版本
北極星題庫中，收錄了800萬道題，這些題，北極星主要從兩大渠道獲取，一是合作的在線資源網(wǎng)站，二是北極星自身擁有教研團隊，會對試題篩選之余，也會不定期的進行更新。
目前，已覆蓋12個年級，全科目，全國各省教材版本，對不同的教培機構(gòu)具有普適性。據(jù)了解，做到全科目的題庫，目前只有北極星一家。
③題目關(guān)聯(lián)“納米級”知識點，給孩子做一個精準的“知識體檢”
同時，教研團隊不斷縮小知識顆粒度，對每一道試題關(guān)聯(lián)的每個知識點都進行了標注，還把題型的難度做了容易、較易、一般、較難、困難五種區(qū)分，使得測評更成體系，“知識體檢”的測評結(jié)果也會更為精準。
目前，北極星支持三種測評類型：分享測評、考試測評、招生測評（和分享測評類似），由于此次校管家升級主要打通了前兩種，所以我們著重來比較一下這二者的區(qū)別。
對學生進行測評后，接下來就是分析測評結(jié)果了，只有進行了分析，才能更有針對性地開展下一步的教學。
可這一過程耗時更長。傳統(tǒng)情況下，一張試卷，老師要做好分析，至少得半天時間，這里還僅是指一名學生的試卷分析。而對于大班來說，動輒幾十人的分析，老師們只能望洋興嘆，干脆放棄或者泛泛而談，這也是大多數(shù)機構(gòu)與巨頭的主要差距之一。
而北極星的分析報告，能在孩子完成測評后，即時（通常幾分鐘）生成，也就是說，再多數(shù)量的學員，系統(tǒng)都能在短時間內(nèi)，給每人生成一份報告，老師再也不需要逐個花時去分析了。
那么，報告的精準度怎么樣？呈現(xiàn)維度豐不豐富？
一起來看一份樣本報告。
測評報告主要分了4個板塊：學科知識測評、我的錯題本，個性輔導方案，個性化練習題答案與解析。著重講一下前面3個板塊。
①學科知識測評
首先看第一個板塊下的“本次考試概況”，主要是一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計，清楚地展現(xiàn)了該學生的考試情況、知識點掌握情況、在全班的排名情況等。
再往下就是試卷的綜合分析，體現(xiàn)的是本套試卷所包含的知識范圍，在餅狀圖里可以清楚的看到。
知識點分析里面，可以展現(xiàn)學生的掌握程度，有餅狀圖和五星兩種非常直觀的展現(xiàn)形式，讓不懂數(shù)據(jù)分析的“小白”也能輕松讀懂。
對于學生和家長，可以清晰的看到，哪個知識點沒學好？接下來可以有針對性性地學習學習，迅速提分。
對于老師，在做教學計劃的時候，能更有針對性地去做查漏補缺。
再往下翻這份報告，可以看到一個知識圖譜。有沒有注意到，某些知識點上標注有箭頭，體現(xiàn)了關(guān)聯(lián)性。
還記得之前說過的“納米級”知識點拆分嗎？就是因此而來，這可以幫助學生追根溯源，以往復習的時候，學生只是針對這個知識點去復習，但是知識是關(guān)聯(lián)的，是遞進的，要想基礎打得牢固，必須追溯到“箭頭最開始的地方”去復習。這也體現(xiàn)了北極星AI助教的智能之處。
②我的錯題本
“我的錯題本”除了展現(xiàn)這次考試中的錯題之外，還會提供一個類似的例題，學生可以舉一反三，加強鞏固。
③個性化輔導方案
個性化輔導方案，能直觀的告訴學生，接下來，該從哪些方面提升，執(zhí)行該學習計劃后，預計可以提升多少分。
經(jīng)過漫長的停課后，利用測評和分析報告，能及時了解學生情況，同時也給家長一個反饋，增加老學員的粘度，避免了退費，為下一階段的續(xù)費打下基礎。
家長通過該服務，也更了解孩子自身情況，讓原本為“黑匣子”的線下教育更加透明化，機構(gòu)的專業(yè)形象得以提升，因此也增加了家長的信任度。
測評中的分享測評是一個很好的轉(zhuǎn)介紹利器，機構(gòu)老學員做完測評后，學生和家長出于幫助他人的目的，也會發(fā)給同班的人。
測完以后，學員的姓名和電話數(shù)據(jù)，會同步導入到校管家線索池，便于招生老師的后期跟進轉(zhuǎn)化。
分享測評讓學生和家長沒有心理障礙，完全以公益的心態(tài)轉(zhuǎn)發(fā)，后勁十足，能呈現(xiàn)病毒式傳播，降低了推廣成本的同時，也實現(xiàn)了精準營銷。
莎士比亞說，一千個觀眾眼中有一千個哈姆雷特，學生也是這樣。通過分析報告，老師能準確地知道孩子哪些知識點薄弱，并能制定個性化的教學、輔導方案，孩子“有的放矢”地學習，讓提分效果更好、更快，也讓家長認為，錢花得物超所值。
受疫情影響，機構(gòu)正“極限式”地壓縮成本，AI助教能一個頂十個，甚至更多，機構(gòu)可以砍掉非核心教學人員，壓縮經(jīng)營成本。
同時，前面也說道，老師可以快速地生成試卷、分析報告，老師能把更多的精力放在授課內(nèi)容上，以此提高服務質(zhì)量;
另外，分析報告也讓沒有學科經(jīng)驗的招生咨詢老師，更顯專業(yè)，在咨詢環(huán)節(jié)就能輕松為學生做學科規(guī)劃，便于促單，因此，機構(gòu)的人效大為提升。
日本著名企業(yè)家稻盛和夫說過，應對蕭條，企業(yè)要開展全員營銷，他管理的京瓷就是靠此方法轉(zhuǎn)危為安。疫情之下，教培機構(gòu)也要開啟全員營銷，而測評和分析報告就是機構(gòu)人員最“擲地有聲”的營銷武器。
綜上所述，AI測評系統(tǒng)能幫助機構(gòu)低成本創(chuàng)新維穩(wěn)，提升用戶粘度，并以專業(yè)、科學的服務與對手展開差異化競爭。目前，巨人教育、書人教育已率先使用這套系統(tǒng)，未來逆襲，指日可待。
《反脆弱》這本書中說道，古臘神話里有一種九頭蛇怪 ，怪物的特點是：砍掉它的一個頭，它反而會長出兩個頭，這就是反脆弱性。
“殺不死我的，只會使我更強大?！?/p>
——尼采
通過這場災難，線下文化機構(gòu)也將長出這種能力！目前，危機正倒逼機構(gòu)成長轉(zhuǎn)型，把三年后再考慮的事情，提前到了現(xiàn)在。未來，線下文化機構(gòu)將如虎添翼，更具優(yōu)勢，擁有頑強的生命力。
作者： 菜大媽 來源：投稿
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